Почему физики легко разберутся в финансах и как наука воспитывает стратегов – выпускники Университета ИТМО об истинной ценности высшего образования

Работа по специальности – не всегда работа именно в той области, которой обучался в вузе. Задача университетов сегодня – показать, где еще выпускник может применить свои компетенции. Особенно это актуально для Университета ИТМО, который благодаря вовлечению студентов в научную деятельность готовит специалистов, которые способны применить свои знания практически в любой сфере, уверены выпускники факультета фотоники и оптоинформатики Алексей и Андрей Киселевы. Они не стали работать по специальности в общепринятом традиционном смысле, но при этом задействовали в профессиональном пути все уникальные навыки, который дал им вуз и, в частности, занятия наукой. О том, как студентам пересмотреть свое отношение к клише «работа по специальности», чтобы расширить возможности трудоустройства, почему физики разбираются в финансах не хуже дипломированных финансистов и в чем важность междисциплинарной работы, Алексей и Андрей рассказали в интервью ITMO.NEWS.

Что было для вас главным во время обучения в вузе?

Алексей: После первых двух лет обучения мы увидели на кафедре объявление об обществе молодых ученых, точно уже не помню, как оно называлось. Нас это заинтересовало, мы подошли к заведующему кафедрой Сергею Аркадьевичу Козлову (недавно он стал заслуженным деятелем науки РФ – прим. редакции), и сказали, что хотим заниматься наукой. Хотя тогда мы вообще ничего не знали о том, что такое наука и как она делается. Но Сергей Аркадьевич отнесся к нам очень благосклонно, и мы начали сотрудничать с кафедрой и Государственным оптическим институтом, где мы окунулись в мир науки. Тогда мы поняли, что такое настоящая физика, увидели классических советских ученых. Мы стали работать в научных проектах, общаться с людьми, которые большую часть своей жизни посвятили исследованиям, начали заниматься программированием, математикой, потому что ни одно теоретическое исследование невозможно без математических расчетов и создания компьютерных моделей.

Почему для вас было так важно заниматься еще чем-то, кроме учебы?

Андрей: Несмотря на то, что университет давал очень высокий уровень знаний и прививал сильные профессиональные компетенции, для нас учеба казалась скучной. Нам было этого мало. Поэтому со второго по шестой курсы учеба была скорее фоном для нашей исследовательской деятельности. И так получилось, что после четвертого курса мы не хотели продолжать обучение на той кафедре, на которую поступали, а предпочли продолжать работать с Сергеем Козловым. Мы знали, что Сергей Аркадьевич планировал создать факультет фотоники и оптоинформатики, и мы буквально попросились на этот еще не до конца сформированный факультет. То есть мы были, по сути, первыми студентами-старшекурсниками этого факультета.

Андрей Киселев
Андрей Киселев

Было ли образование качественным на совсем еще новом факультете?

Алексей: Два года на этом факультете были самыми важными и плодотворными для нас как студентов. У нас была громадная поддержка со стороны факультета, потому что все его сотрудники всячески продвигают обучение через занятия научной деятельностью, и немало активности было направлено именно на это. Мы могли участвовать в реальных проектах, общаться с признанными учеными мирового уровня, участвовать в конференциях. Мы вступили в Международное общество оптики и фотоники, Оптическое общество Америки, Оптическое общество им. Д.С. Рождественского, много публиковались в журналах, в том числе зарубежных. Часть лекций мы слушали вместе с другими студентами, но по большей части у нас было практически индивидуализированное образование с большим уклоном на самостоятельную деятельность.

Андрей: Помню, что конкретная программа обучения для старшекурсников была еще в стадии подготовки. Мы совместно пытались сформировать ее. Возможно, тогда и не планировали набирать пятый курс, но мы сами так на него стремились, что весь преподавательский состав поддержал нас, и у нас получилось – мы стали пятикурсниками нового факультета фотоники и оптоинформатики. Вдвоем. Мы проводили виртуальные лабораторные для студентов младших курсов по нелинейной оптике, то есть у нас были элементы и преподавательской работы.

Но вы не остались работать в науке после окончания вуза?

Алексей: После окончания вуза наступил самый тяжелый этап жизни в плане профессии. Мы переехали в Москву, и для меня это было жизненной ошибкой – я сожалею, что не остался в Университете ИТМО. В Москве я стал заниматься бизнесом, который включал в себя также программирование. Я много узнал о том, как делается бизнес, научился обработке больших данных, с нуля создал проект, в котором участвую и сейчас. Потом я устроился в Лабораторию Касперского ведущим разработчиком. Через пять месяцев мне предложили работу в Гамбурге инженером по машинному обучению в OttoGroup – крупной немецкой компании, где я и работаю сейчас.

Сергей Козлов
Сергей Козлов

Андрей: После окончания вуза очень не хотелось, чтобы образование оказалось непригодно на рынке. Мы начали искать свой путь. Меня тянуло к сфере реализации проектов, что связано с глубоким анализом, управлением финансами. Сначала я руководил маркетинговыми стратегиями для строительных проектов, наращивал стратегическое мышление. Сейчас я – генеральный директор и управляющий партнер инвестиционной компании. Всего у меня завершено более 30 проектов по реализации стратегий предприятий и холдингов. Среди проектов, в которых я участвовал и участвую, – Московский международный медицинский кластер, я являюсь членом рабочей группы по запуску самого крупного медицинского проекта в РФ; Олимпийский комплекс «Лужники»; медицинский кластер на 370 000 посещений в год в ЮФО и другие.

Получается, вы пошли работать не по специальности. А вам помогли навыки, полученные в ходе занятий наукой?

Андрей: Не могу в полной мере согласиться, что я пошел работать не по специальности.Зависит от того, что подразумевать под этим клише. Ведь все знания, которые я получил в Университете ИТМО, я применяю каждый день, просто не в тех видах деятельности, которым меня обучали. Вы не поверите, но у меня есть разработанная мною бизнес-стратегия, основанная на законе сохранения импульса. Но дело даже не в этом, а в том, что в вузе меня научили работать головой: моделировать и анализировать ситуации, прогнозировать развитие событий, уметь лавировать между разными сценариями. Все это помогло мне стать стратегом. Потому что в университете перед нами всегда ставили такие задачи, которые до нас еще никто не решал, нас обучали всегда находить прорывные решения, как было принято говорить, «на краях науки». Я бы даже сказал, что если вы изучали физику у Сергея Аркадьевича, то у вас не будет проблем с пониманием финансов. Поэтому здесь надо спросить: специальность – это род деятельности или то, чему нас научили? Нас научили мыслить в области физики и применения глубокого аналитического аппарата в происходящих процессах.

Алексей: Во время обучения в Университете ИТМО мы решали задачи, которые до нас еще не решались, которые нельзя найти в учебниках. На факультете требовали результатов, а не простого просиживания на лекциях. Кроме того, среди всех нас была конкуренция, потому что если ты не будешь активно участвовать в научной работе, следить за трендами в своей сфере, то ты неизбежно отстанешь от остальных. Мы тратили время профессоров с мировым именем и не могли себе позволить делать это вслепую или без конкретной цели. Все это очень сильно мотивировало. Мы были ориентированы именно на разные проекты, на результат. Я прошел путь коммерциализации своих знаний и в итоге все равно вернулся к деятельности, которая связана с моей специальностью. Но без навыков, полученных в вузе, я бы не достиг того, что имею. Потому что нас научили не бояться ни одной задачи, браться за то, что другие не могут сделать. Нам показали, что не существует барьеров – это все иллюзии.

Я сейчас поняла, что и у меня было это клише: ты должен работать по специальности, а если ты не работаешь, то ты неудачник. Очень сложно осознать, что есть и другие пути, когда ты выходишь из вуза и пытаешься найти применение своим навыкам.

Андрей: В этом-то и проблема: есть это клише, показатели эффективности вузов, которые выражаются в трудоустройстве выпускников по специальности, но ведь существует множество сфер, где еще могут быть востребованы знания этих выпускников. Всем институтам не хватает некоторой взаимосвязи между наукой и тем, где можно коммерциализировать знания, полученные от занятий наукой. Именно поэтому у меня есть предложение создать в Университете ИТМО некоторое сообщество выпускников, представителей различных компаний, участники которого смогут рассказать студентам, где они смогут применять свои навыки, чтобы быть успешными.

Алексей: Ситуация в том, что студенты не видят реального применения своим знаниям, полученным в ходе занятий наукой. А ведь это – колоссальный опыт, благодаря которому мы с братом, например, получили качественные и востребованные знания. Но мы, как и многие выпускники, не понимали, что с ними делать. Поэтому важно приглашать выпускников, чтобы они могли рассказать, как и где работают, показать альтернативы студентам.

Ведь это большая трагедия для России и для Университета ИТМО, в частности, что, выпуская специалистов самого высокого уровня, мы не можем конкурировать с привлекательностью остального мира в плане предложений работы и, к сожалению, потеряли и только восстанавливаем сильные научные школы. И непонятно, как решать эту проблему. Университет ИТМО не может решить ее в одиночку, хотя я вижу по новостям, что в вузе работают люди, которые предпринимают все усилия, чтобы удержать молодых специалистов в университете. Более того, я считаю, что только в Университете ИТМО можно было бы создать реальный аналог Кремниевой долины: я восхищаюсь успехами Геннадия Короткевича, тренера Андрея Станкевича и его программистов. Такие таланты могут найти работу в любой компании мира. В России пока немного компаний, которые могут предложить работу таким качественным специалистам, как выпускники Университета ИТМО. Кроме того, фотоники как коммерческой отрасли практически не существует в России. И куда идти? Поэтому важно рассказывать, где выпускники еще могут коммерциализировать свои знания.

Какие конкретные методики решения этого вопроса вы можете предложить вузам?

Андрей: В этом процессе важны два звена: сами студенты, а также администрация. Цель администрации – повысить привлекательность вуза с помощью успешных студентов, выпускников в том числе. Но студентам в массе своей неизвестно, как говорить что-либо о деньгах, о том, что их знания должны быть коммерчески пригодны и оценены. Это вообще какая-то темная область: все знают, что бывают НИОКРы, но ведь есть и коммерческая часть любого проекта – продукт. И студенты должны учиться видеть эту коммерческую часть. Для этого, вероятно, стоит проводить какие-либо мастер-классы, например, если говорить о той же генерации лазерного пучка, то необходимо рассказывать, какой продукт может из этого получиться. Администрация должна создать условия обучения, в которых студент будет понимать ценность своих навыков, даже если ему не удастся применить их по прямой специальности.

Алексей: В этом плане также не хватало общения не только с успешными выпускниками и представителям компаний, но и студентов между собой. То есть студенты должны сформировать некоторое сообщество, в котором смогут делиться идеями, инновациями. Ведь, например, Facebook изначально создавался как соцсеть для Гарварда. И для Университета ИТМО, я думаю, даже не нужно особо создавать что-то новое: в вузе уже есть платформы, где можно генерировать такое общение, тот же интранет-портал.

На самом деле, у нас в вузе уже есть подобные взаимосвязи между студентами разных направлений, развиваются межотраслевые исследования: например, ты можешь быть программистом, но анализировать базы данных по молекулярным исследованиям.

Андрей: И это очень важно. Вуз должен выстраивать эти межотраслевые взаимодействия. Поскольку, когда мы выпускались, нам было тяжело перестроиться на мышление в другой области. Поэтому, возможно, имеет смысл устраивать какие-либо профориентационные мероприятия, на которых студенты могли бы знакомиться с работой и обучением студентов других факультетов. Это позволит им более уверенно применять свои знания в разных сферах, то есть они получат навыки бизнес-эрудиции, понимание, что их знания в области фотоники могут быть пригодны не только в лазерах и микроскопах. Тем более сегодня каждая сфера деятельности меняется очень быстро, и специалисты должны быть готовы быстро перестраиваться. Ведь те студенты, которым сегодня по 20 лет, к 30-35 годам станут лидерами мнений, и мне бы хотелось, чтобы эти лидеры были подкованы в любых вопросах, могли глубоко анализировать ситуацию и принимать оптимальные решения на основе всесторонней экспертизы.

Алексей: Занятия наукой – это потрясающий опыт, который, как мы уже говорили, колоссально нам помог. Но далеко не все остаются в науке. Поэтому важно помнить, что, когда студент встретиться с реальным миром, ему будет тяжело. Необходимо помочь ему подготовиться к этой встрече.

Редакция новостного портала
Архив по годам:
Пресс-служба